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  • 新課程理念下高中語文作文教學有效性探究

    (四)改進作文教學環節

    在新課改的大背景下,教師要立足于學生的身心發展及學習規律等,靈活采用多樣化的寫作教學手段,不斷提升寫作教學有效性。

    第一,創設多樣化的生活情境。結合“生活教育理論”的要求,教師應明確生活和寫作之間的天然性聯系,增強學生對生活的體驗認知,讓學生堅持從生活中搜集素材,寫出一篇篇富有生活氣息與真摯感情的文章。在日常的寫作教學中,教師要指導高中生留心觀察生活、捕捉生活中的細節,結合寫作主題努力創設貼近于學生生活的對應情境,讓學生通過良好的學習體驗進一步理解命題,獲得寫作素材。

    第二,互動式寫作。為了拓展學生的寫作思路、提升寫作教學質量。教師在優化寫作教學時,還應尊重學生的主體地位,引導學生圍繞寫作主題展開思考、交流和討論等,最終促使學生在師生、生生互動的過程中,拓展自身的寫作思路,更好地開展后續的寫作練習。

    (五)優化和改進寫作教學評價

    最新的《高中語文課程標準》明確了寫作教學評價的目的,即提升學生各方面的整體素質。圍繞該評價目的,教師要在具體評價的過程中及時進行檢查,發現其中存在的問題,對學生寫作中出現的問題進行歸類,說明原因。基于此,教師應優化和改進傳統寫作教學評價模式。首先,教師在評價時切忌單純打分數,必須將學生存在的寫作問題明確指出來,為接下來學生針對性的改進提供便利與幫助。教師還應確保評價語言具有極強的專業性,以便于學生獲得專業性的修改意見。其次,教師還應采用多樣化的教學評價方式,引領學生在自我、小組和教師評價相結合中明確自身寫作中存在的問題,并認真進行修改,循序漸進提升自身的作文水平。最后,教師還應關注評價語言的鼓勵性,激發學生的寫作興趣和熱情,使學生以更好的狀態參與寫作訓練。

    三、結語

    建立在建構主義理論上的新課程改革下,教師必須關注作文教學的重要性,立足于當前高中作文教學中存在的問題,更新寫作教學理念、豐富寫作素材、合理設計作文命題、改進寫作教學過程、優化寫作教學評價,不斷提升高中語文寫作教學的有效性。

    參考文獻:

    [1] ? 燕娜.新課標指導下高中語文作文訓練優化策略[J].現代交際,2020(12):176.

    [2] ? 胡鑫宇.基于新課程標準下高中語文的作文教學[J].漢字文化,2017(9):45.

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    標簽: 作文教學 高中語文 策略

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