• 三年級寫作指導:上完作文課,還是不會寫作文,家長該如何輔導

      關注語文教學發展,解決語文學習困惑。

      三年級開始,不少語文老師會根據教學進度,每周上一節作文課。剛開始接觸正式的寫作訓練,不少學生聽不懂。這也是很正常的,但是家長會非常著急,寫作能力不好怎么辦?聽不懂老師講的,是孩子的問題,還是語文老師的問題?聽不懂的情況下,家長要怎么給孩子做好寫作訓練的輔導?作為語文老師,我非常理解家長的焦慮,寫作是語文學習環節的一個重要的內容,如果在三年級這個轉折點,不能把寫作的基礎打好,那么語文成績也就很難提高了,總是困頓于寫作,孩子的學習自信也很受影響。三年級的寫作指導,希望給家長一些啟發。

      

    三年級寫作指導:上完作文課,還是不會寫作文,家長該如何輔導

      對于三年級同學的寫作練習,家長需要堅持不要著急的原則,多培養閱讀積累的好習慣,對于三年級的同學來說,寫作文的大部分問題,不是來自寫作,而是基礎知識能力的掌握情況。基礎知識點掌握得不扎實,詞句段的運用不熟練,就寫不出來作文。所以我們語文老師在三年級的語文課上,教作文也不是教寫作的方法,而是幫助三年級的學生復習基本字詞句段的應用,做好閱讀和朗讀的練習,讓基礎知識點的掌握過關以后,寫作訓練就不是一件難事了。三年級的學生理解不了寫作課,也許是因為語文老師講得太深奧了,這也是正常的現象,家長對于理解能力稍差的孩子,課后可以這樣幫孩子進行輔導寫作的相關練習。

      

    三年級寫作指導:上完作文課,還是不會寫作文,家長該如何輔導

      1、閱讀積累的方法

      對于三年級小學生,閱讀是一個必不可少的語文積累學習環節。只有大量閱讀,積累好相關的語言素材,才有足夠的內容輸入量。也就是養成良好的閱讀習慣,三年級的過渡重點是閱讀,而不是寫作。為什么很多家長覺得自己三年級的孩子,好像在語文學習上出現了各種問題呢?明明一二年級語文都能考100分,三年級卻不會寫作文了。這是因為沒有足夠的語言輸入量,孩子不知道如何表達,沒有閱讀和表達訓練,三年級的學生就不知道如何去寫作文。再加上很多家長都擔心三年級的轉折期,拼命讓孩子學習,寫作業,又忽略了閱讀的積累,三年級學生寫作上的問題,純屬是語言文字學習上的問題。

      

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      從閱讀積累上,要開展閱讀相關的活動。語文老師需要常帶領學生們學習閱讀方法,推薦趣味閱讀物,激發學生對閱讀的興趣。家長也應該重視閱讀積累超過寫作練筆,寫作從語文學習的角度上,其實是很復雜的學習過程。對于三年級的同學,不僅要有語言組織能力,還要具備閱讀思維、文學素材的應用思考、寫作思維、語文思維等等,這些思考的過程,也是我們對閱讀積累來的知識點消化的過程。寫作的目的是幫助我們通過文字來記錄生活和想法,使用語言文字更好地表達。一二年級才走過基礎階段,到了三年級的過渡階段,家長也要注重孩子的語言輸入培養,建立閱讀的好習慣。

      

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      2、反復精讀的練習,對寫作的幫助

      有的家長說,百讀不如一練,甚至在一年級,就開始抓孩子的寫作能力了。如果孩子的語言表達能力比較好,我們可以早一點開展表達能力的練習。但是練筆的過程是需要堅持的,正如我們在閱讀積累的過程中,也需要反復精讀的練習一樣。很少有低年級的同學能夠成功建立對寫作的興趣,愿意去主動閱讀,這是因為寫作和閱讀在這些同學看來,不是最有趣味的,所以沒有學習的動力和練習的主動性。家長一看到孩子產生了學習的倦怠,就擔心孩子的學習能力有問題,這是太焦慮了。

      

    三年級寫作指導:上完作文課,還是不會寫作文,家長該如何輔導

      反復精讀練習,是在培養孩子的閱讀興趣。通過對精彩文字內容的反復閱讀,才能對語言使用能力提高有幫助。沒有反復閱讀,就沒有觀察的體驗,就不太會發現細節。反復閱讀的過程中,建立在興趣上,就是有意思的。如果建立在家長的督促上,就是枯燥的。所以家長在孩子上完作文課后,表現出的茫然,要給予一定的理解,告訴孩子沒有關系,你需要的是去看自己喜歡的,哪怕是漫畫書,因為只有建立了精讀的主動性,才能引導孩子熱衷寫作。

      

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